অধ্যায় ৪ যোগাযোগ মোবাইলৰ বিলৈ Class 3 Assamese Question Answer Lesson 4

অধ্যায় ৪ যোগাযোগ পাঠ ১ মোবাইলৰ বিলৈ

১। আলোচনা কৰোঁ আৰু লিখোঁ আহা

(ক) আমি কি কি আহিলাৰ সহায়ত খবৰ আৰু তথ্য পাব পাৰোঁ?
উত্তৰঃ আমি ৰেডিঅ’, টেলিভিছন, মোবাইল ফোন আৰু ইণ্টাৰনেটৰ সহায়ত খবৰ আৰু তথ্য পাব পাৰোঁ।

Jonakaxom is reader-supported. If you purchase through a link on my site, I may earn a commission. Disclosure Policy

(খ) আমি কি কি কামত মোবাইল ফোন ব্যৱহাৰ কৰোঁ?
উত্তৰঃ আমি মোবাইল ফোনৰ জৰিয়তে কথা পাতোঁ, খবৰ পঠিওৱা-লোৱা কৰোঁ, গান শুনোঁ, ভিডিঅ’ চাওঁ, টকা-পইচাৰ লেন-দেন কৰোঁ, টিকট কাটোঁ আৰু বিভিন্ন এপ্ ৰ জৰিয়তে নানা কাম কৰোঁ।

(গ) “হয় দিয়া। আজি-কালি তোমালোকৰ কামবোৰো ময়েই কৰোঁ।”- এইষাৰ কথা কোনে কৈছিল?
উত্তৰঃ এইষাৰ কথা মোবাইল ফোনে কৈছিল।

(ঘ) ১০ নম্বৰ সংলাপটো কোনে কাক কৈছিল?
উত্তৰঃ ১০ নম্বৰ সংলাপটো টেলিভিছনে মোবাইল ফোনক কৈছিল।

(ঙ) “উঃ। আজিহে অলপ জিৰণি পালোঁ…” – মোবাইলে কিয় জিৰণি পালে?
উত্তৰঃ মোবাইলে জিৰণি পালে কাৰণ গৰাকীয়ে সেয়া সেইদিনা লৈ যাবলৈ পাহৰিলে, সেয়ে তাৰ ব্যস্ততা কমিল।

২। চৰিত্ৰৰ লগত সংলাপ মিলাওঁ আহা-

উ:

সংলাপ	চৰিত্ৰ
এবা, কথাটো ময়ো মন কৰিছোঁ। তোমাক চাগে আজি গৰাকীয়ে লৈ যাবলৈ পাহৰিলে। নহয়নে?	ৰেডিঅ’
তোমালোকক যে লগত লৈ নুফুৰে, সাৰি গৈছা। মোকতো এৰিয়েই নিদিয়ে।	টেলিভিছন
এবা, কিনো ক’ম… আজি-কালি আমাৰ লগতো কিছুমান এপ্ ভৰাই লয়। এইবোৰৰ জৰিয়তেও ঢেৰ কাম কৰে, বুজিছা।	মোবাইল ফোন

৩। শব্দৰ লগত অর্থ আঁচ টানি মিলাওঁ আহা

উ:

শব্দ	অৰ্থ
ৰেডিঅ’	এবিধ অনাতাঁৰ যন্ত্ৰ
তৎ নোপোৱা	জিৰণি নোপোৱা
এলাগী	অবহেলিত
ঢেৰ	বহুত

৪। পাঠটো পঢ়ি তলৰ তালিকাখন সম্পূৰ্ণ কৰা। (প্রথম দুটাশাৰী উদাহৰণস্বৰূপে কৰি দিয়া হৈছে।)

উ:

ব্যৱহাৰ/কাম	ৰেডিঅ’ (পাৰে/নোৱাৰে)	টেলিভিছন (পাৰে/নোৱাৰে)	মোবাইল ফোন (পাৰে/নোৱাৰে)
ইণ্টাৰনেটৰ সংযোগ কৰিব	নোৱাৰে	নোৱাৰে	পাৰে
লগত লৈ ফুৰিব	পাৰে	নোৱাৰে	পাৰে
বাতৰি শুনিব	পাৰে	পাৰে	পাৰে
চলচ্চিত্ৰ চাব	নোৱাৰে	পাৰে	পাৰে
বাৰ্তা পঠিয়াব	নোৱাৰে	নোৱাৰে	পাৰে

৫। তলত দিয়া আহিলা কেইপদৰ যিকোনো এটাৰ বিষয়ে পাঁচটা বাক্য লিখা- (প্রয়োজনবোধে শিক্ষকে সহায় কৰিব।)

ৰেডিঅ’, টেলিভিছন, মোবাইল ফোন

উ:

মোবাইল ফোনৰ বিষয়ে পাঁচটা বাক্য

• ১) মোবাইল ফোন এটা আধুনিক যোগাযোগৰ সঁজুলি, যিৰ দ্বাৰা আমি দূৰৈত থকা লোকৰ সৈতে সহজে কথা পাতিব পাৰোঁ।
• ২) ইয়াৰ জৰিয়তে আমি ইণ্টাৰনেট ব্যৱহাৰ কৰি খবৰ, গান, ভিডিঅ’ আদি চাব আৰু শুনিব পাৰোঁ।
• ৩) মোবাইল ফোনেৰে টকা-পইচা পঠিওৱা, টিকট কিনা, ফটো তোলা আদি নানা কাম কৰিব পাৰি।
• ৪) আজিকালি শিক্ষাৰ বাবে মোবাইল ফোনত বিভিন্ন এপ (যেনে—গুগল ক্লাছ, ইউটিউব) ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
• ৫) কিন্তু অতিপ্রয়োগ কৰিলে চকুৰ ক্ষতি বা সময় নষ্ট হ’ব পাৰে, সেয়া সাৱধানে ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে।

ৰেডিঅ’ৰ বিষয়ে পাঁচটা বাক্য –

• ১) ৰেডিঅ’ হৈছে এক পুৰণি কিন্তু উপযোগী যোগাযোগৰ মাধ্যম, য’ত বেতাৰ তৰংগৰ জৰিয়তে সংগীত, বাতৰি আৰু কথাছবি শুনিব পাৰি।
• ২) ইয়াক বিনা তাৰে (wireless) ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি, গতিকে বিদ্যুৎ নাথাকিলেও ৰেডিঅ’ চলাব পাৰি।
• ৩) ৰেডিঅ’ত কৃষি, বতৰ, শিক্ষামূলক অনুষ্ঠানসমূহ শুনি গ্ৰাম্য অঞ্চলৰ লোকেও জ্ঞান আহৰণ কৰিব পাৰে।
• ৪) আগতে ৰেডিঅ’ৰ জৰিয়তে জৰুৰীকালীন সতৰ্কবাণী (যেনে—বন্যা, ধুমুহা) জনোৱা হৈছিল।
• ৫) আজিও বহুতে ৰেডিঅ’ শুনি মনোৰঞ্জন আৰু জ্ঞান বৃদ্ধি কৰে, কিন্তু টেলিভিছন আৰু মোবাইলৰ প্ৰচলনত ইয়াৰ ব্যৱহাৰ কমি আহিছে।

টেলিভিছনৰ বিষয়ে পাঁচটা বাক্য –

• ১) টেলিভিছন হৈছে এক দৃশ্য-শ্ৰব্য মাধ্যম য’ত আমি বিভিন্ন চেনেলত চলচ্চিত্ৰ, বাতৰি, ধেমালি অনুষ্ঠান আদি চাব পাৰোঁ।
• ২) ই দূৰদৰ্শন (Doordarshan)ৰ পৰা আৰম্ভ হৈ আজি কেৱল টিভি, ডি.টি.এইচ. আদি বিভিন্ন ৰূপত উন্নত হৈছে।
• ৩) টেলিভিছনেৰে আমি শিক্ষামূলক অনুষ্ঠান (যেনে—ৰিজনিং, বিজ্ঞান) চাই জ্ঞান বৃদ্ধি কৰিব পাৰোঁ।
• ৪) বাতৰি চেনেলৰ জৰিয়তে আমি দেশ-বিদেশৰ খবৰ-বাতৰি ঘৰতে বহি জানিব পাৰোঁ।
• ৫) কিন্তু অধিক সময় টিভি চোৱাৰ বাবে চকুৰ ক্ষতি বা অলসতা হ’ব পাৰে, সেয়া সময়মতে ব্যৱহাৰ কৰা উচিত।

৬। ভাষা-অধ্যয়ন

“কথা-পতা, নাচ-গান, খেলা-ধূলা, দেখা-গুনা এইবোৰতো আছেই। খবৰ পঠিওৱা, খবৰ লোৱা আদি কামো ময়েই কৰোঁ।” এই বাক্যকেইশাৰীত থকা ‘নাচ-গান’ত নাচ আৰু গান বেলেগ বেলেগ শব্দ দুটাক একেলগে চুটিকে লিখিবলৈ শব্দ দুটাৰ মাজত ‘-‘ (হাইফেন) ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে। একেদৰে ‘কথা-পতা’, ‘খেলা-ধূলা’ আৰু ‘দেখা-শুনা’ শব্দবোৰো গঠিত হৈছে।

ঠিক তেনেদৰে তলত দিয়া শব্দসমষ্টিত ‘আৰু’ৰ সলনি (হাইফেন) ব্যৱহাৰ কৰি লিখা-

উ:

• পঢ়া আৰু শুনা- পঢ়া-শুনা
• ল’ৰা আৰু ছোৱালী- ল’ৰা-ছোৱালী
• উশাহ আৰু নিশাহ- উশাহ-নিশাহ
• চিঠি আৰু পত্র- চিঠি-পত্র

৭। পাঠটোত যুক্তাক্ষৰ থকা শব্দবোৰ বাছি উলিওৱা। সেই যুক্তাক্ষৰবোৰ কি কি আখৰেৰে গঠিত হৈছে লিখা।

শব্দ	যুক্তাক্ষৰ	লগ হৈ থকা আখৰ
ইণ্টাৰনেট	ণ্ট	ণ + ট
অনুষ্ঠান	ষ্ঠ	ষ্ + ঠ
	জ্ঞ	জ্ + ঞ
প্ৰৱেশ

৮। ক) পাঠত থকা এটা আৰু এটাতকৈ বেছি বুজোৱা শব্দবোৰ বিচাৰি উলিয়াই তলৰ বাকচবোৰত ভৰাওঁ আহা-

উ:

একবচন (এটা বুজোৱা শব্দ)	বহুবচন (এটাতকৈ বেছি বুজোৱা শব্দ)
মানুহজন	মানুহবিলাক
বাঁহডাল	—
কিতাপখন	—-
মাছটো	—–
চৰাইটো	চৰাইজাক

(খ) তলৰ বাকচত দিয়া শব্দবোৰ একবচন আৰু বহুবচনত ভাগ কৰি লিখোঁ আহা-

কলমবোৰ, মানুহজন, বাঁহডাল, কিতাপবিলাক, চৰাইজাক, তেওঁলোক, তুমি, কিতাপখন, মানুহবিলাক, মাছটো, ল’ৰাহঁত

উ:

• একবচন: মানুহজন, বাঁহডাল, কিতাপখন, মাছটো
• বহুবচন: কলমবোৰ, কিতাপবিলাক, চৰাইজাক, তেওঁলোক, মানুহবিলাক, ল’ৰাহঁত

৯। তলত দিয়া বাক্যকেইশাৰীত উপযুক্ত যতি চিহ্ন ব্যৱহাৰ কৰি পুনৰ লিখা-

এৰা কথাটো ময়ো মন কৰিছোঁ তোমাক চাগে আজি গৰাকীয়ে লৈ যাবলৈ পাহৰিলে নহয়নে

উ: সংশোধিত বাক্য:
“এৰা, কথাটো ময়ো মন কৰিছোঁ। তোমাক চাগে আজি গৰাকীয়ে লৈ যাবলৈ পাহৰিলে, নহয়নে?”

১০। আলোচনা কৰোঁ আৰু লিখোঁ আহা –

(ক) মোবাইল ফোন নাথাকিলে আমাৰ কি কি অসুবিধা হ’ব বুলি ভাবা?

উ: মোবাইল ফোন নাথাকিলে হোৱা অসুবিধা:
১) দূৰৈৰ লোকৰ সৈতে যোগাযোগ কৰাত বাধা।
২) জৰুৰীকালীন সহায় বিচৰাটো কঠিন হ’ব।
৩) ইণ্টাৰনেটৰ জৰিয়তে শিকাৰ সুবিধা নহব।

(খ) তুমি কেতিয়াবা মোবাইল ফোন চাই-চাই মূৰ আৰু চকুত বিষ অনুভৱ কৰিছানে? যদি কৰিছা, তেন্তে কিয় অনুভৱ কৰিছা বুলি ভাবা?

উ: হয়, মোবাইলৰ পৰা নীলা ৰশ্মি (blue light) ওলায় যিয়ে চকু আৰু মূৰত বিষ কৰিব পাৰে। দীৰ্ঘসময় ধৰি স্ক্ৰিন চালে এই সমস্যা হয়।

১১। প্রীতমৰ ঘৰলৈ এটা পার্জেল আহিছে। পাছেল দিওঁতাজনে ফোন কৰিলে। দেউতাকে গা ধুই আছিল। গতিকে দেউতাকে প্রীতমক কথা পাতিবলৈ ক’লে। প্রীতম আৰু পাৰ্জেল দিওঁতাজনৰ মাজত হোৱা কথাবোৰ আগবঢ়ায় নিওঁ আহা-

পাৰ্চেল দিওঁতা: দাদা, আপোনালৈ এটা পাৰ্চেল আহিছে।
প্রীতম: আঁ, হয় নেকি! আপুনি ক’ত আছে এতিয়া?
পাৰ্চেল দিওঁতা: মই কৈলাশপুৰ তিনিআলিত আছোঁ।
প্রীতম: তিনিআলিৰ পৰা বাওঁহাতে সোমাই ৰতনপুৰৰ চাৰি নম্বৰ ঘৰটোলৈ আহক।

১৪। প্ৰকল্প

ক) তোমাৰ পৰিয়ালৰ সদস্যসকলৰ নামৰ সৈতে তেওঁলোকৰ ফোন নম্বৰৰ এখন তালিকা প্রস্তুত কৰা।

(ক) পৰিয়ালৰ ফোন নম্বৰৰ তালিকা
(উদাহৰণ):

	নাম	ফোন নম্বৰ
দেউতা	হৰেণ ডেকা	৯৮৭৬৫৪——–
মা	মালতী ডেকা	৯১২৩৪৫——–

খ) তোমাৰ বিদ্যালয়ৰ বেৰত আঁৰি থোৱা জৰুৰীকালীন ফোন নম্বৰৰ তালিকাখন চাই টোকাবহীত লিখি থোৱা।

উ: (বিদ্যালয়ৰ বেৰত থকা নম্বৰবোৰ টোকাবুকীত লিখিব লাগে, যেনে—পুলিচ: ১০০, এম্বুলেন্স: ১০২)।